于兰，女，满族，1980年8月生，中共党员，金沙js3777入口检测基础医学院教师，副教授。多年来，她始终坚持在教学第一线，兢兢业业、执着探索，全身心地投入到教书育人工作中，深受学生的好评。

课堂为思维与视觉的盛宴

于兰认为解剖学课堂不但只有专业知识的给予，还可以是思维与视觉的盛宴，知识要通过学生的努力内化而获得，人体解剖学教学，可提供多角度、不同层次结构的优质图片，帮助学生更好的掌握知识结构，将人体器官形态结构刻入学生脑海。《人体解剖学》是形态学科，人体的形态结构非常适合通过视觉展示。在上课的过程中，于兰通过制作精美的教学软件，从多样性的视觉化展示授课内容，用以增进同学们对知识的理解，帮助学生把人体结构、功能与临床应用联系起来，用丰富的教学手段和方法，激发同学们的学习兴趣，增强学生们的学习动机，加强他们对知识的吸收程度。她制作的《人体解剖学》多媒体教育教学软件获自治区第十三届广西教育教学软件应用大赛一等奖。

实践中探索教学改革

在从教过程中，于兰注重分析学生学习方式和动机变化，从教学设计、教学环境、教学模式和教学评价方式等方面体现学生在教学中的主体作用：①根据布鲁姆认知规律修订教学大纲，采用“党建+课程思政教学”的模式，把党的教育方针与专业教学内容结合起来，将教学改革制度化；②以产出为导向，根据专业需求，增加标本考核次数，修改课程考核与评价体系，采用形成性评价方式；③采用PBL、TBL、三阶三享等教学方法；在教学课时大量缩减的背景下，教学质量逐年提高。

由于金沙js现阶段学生都是00后，在初级教育阶段是应试教育，且在其成长过程中受西方文化冲击，存在中国文化的主体意识不强的特点，在课程思政教学改革上，于兰有针对性地实施“文化传承”课程教学改革。她接过老一辈解剖人手中的接力棒，利用人体解剖学直面死亡的特点，与教研室同事们一起不断深入改革。基于“文化传承”课程的人体解剖教学改革目前已形成具有金沙js特色的“核心理念”和“五个乐章”，利用自己党支部书记的身份，于兰尽力用好课堂教学这个主渠道，解剖学课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，不断摸索突破思政、专业教育“两张皮”的瓶颈。 她作为负责人的《人体解剖学》课程，2022年获第二批自治区级课程思政示范课程，《系统解剖学》课程获自治区第三批线上线下混合式一流课程；作为项目负责人主持的课题《基于“文化传承”的应用解剖学课程和案例库建设研究与实践》获批广西学位与研究生教育改革课题；通过用镜头记录遗体捐献者的真实感人故事，将思政案例数字化，扩大教育影响力。

课内课外注重创新思维培养

于兰积极参与社会公益宣传，她多次带学生与社区共同举办捐遗宣传活动，在桂林晚报、桂林电视台、中新网、光明网等多家媒体宣传遗体（器官）捐献，在桂林市形成了良好的社会舆论效果。她引导学生进入中小学和社区，普及自救互救技能知识，帮助学生将所学基础知识转化为专业学科优势，做到课内课外相融通，推进专业服务于社会的活动教学方式，努力探索专业课程服务中小学和社区的特色发展的有效方法和路径。

于兰在注重培养学生专业知识和人文素养的同时，也注重学生的创新意识培养。她指导学生获第九届“挑战杯”广西大学生创业计划竞赛铜奖1项，第七届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛分区赛（西部赛区）三等奖1项；她指导学生获国家级大学生创新项目4项，区级4项。

在未来的教师生涯中，于兰将一如既往地坚持“用知识去启迪学生心扉，用严教去规范学生行为，用爱心去感受学生真情，用关爱去指导学生成长。”以高度的责任感和事业心投入到教书育人工作中去。